รหัสวิชา/ชุดวิชา Course Code	HS857104
ภาษาไทย Thai name	ระเบียบวิธีวิจัยสำหรับลุ่มน้ำโขงศึกษา
ภาษาอังกฤษ English name	Research Methodology for Mekong Studies
จํานวนหน่วยกิต Number(s) of Credits	3(2-2-5)

ประเภท Type	รายวิชาบังคับ (Compulsory Course)
ในหลักสูตร in the Program of	ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาลุ่มน้ำโขงศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559)
และ เป็นรายวิชา/ชุดวิชาในหลักสูตร and if also used in other academic programs, please specify the program and the subject type

อาจารย์ผู้รับผิดชอบ Course Coordinator	รองศาสตราจารย์ธนนันท์ บุ่นวรรณา
อาจารย์ผู้สอน Lecturers	รองศาสตราจารย์ธนนันท์ บุ่นวรรณา อาจารย์แก้วตา จันทรานุสรณ์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์หอมหวล บัวระภา

ความรู้ Knowledge	มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง สามารถนำแนวคิดไปใช้ศึกษากรณีศึกษาเฉพาะประเทศได้
จริยธรรม Ethics
ทักษะ Skills	สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม
ลักษณะบุคคล Character	มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C

ภาษาไทย Thai	ระเบียบวิธีวิจัยและการวิจัยข้ามวัฒนธรรม ประเภท กระบวนการและขั้นตอนการวิจัย วิธีวิทยาในการวิจัยลุ่มน้ำโขง รายงานผลการค้นคว้าประเด็นวิจัยในประเทศลุ่มน้ำโขง
ภาษาอังกฤษ English	Research methodology and cross- cultural research, research type, process and steps. The research methodology in Mekong Studies and result of research topics study.

รูปแบบ Delivery mode	Blended learning
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Learning management Method	Problem-based learning

สัปดาห์ที่ Week	หัวข้อการสอน Teaching topics	จํานวน ชั่วโมง Number of hours		CLO	กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน Teaching and Learning Activities, Instructional Media/ Materials, and Teaching Channels
		ทฤษฎี	ปฏิบัติ
1-2	1. แนะนำรายวิชา 2. ภาพรวมของการวิจัยทางสังคมศาสตร์	10		K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง	1) เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจภาพรวมของการวิจัยทางสังคมศาสตร์ บรรยายผ่านโปรแกรม Zoom และโปรแกรมต่างๆ ในระบบ KKU e-Learning 2) อภิปรายแลกเปลี่ยนประเด็นวิจัยในประเทศลุ่มน้ำโขง 3) แนะนำบทความวิชาการ บทความวิจัยและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 4) ตอบข้อซักถามของนักศึกษาผ่าน online
3	3. การเข้าถึงความรู้ ความจริงด้วยกระบวนการวิจัยเชิงคุณภาพ ภายใต้บริบทการเปลี่ยนแปลงของประเทศในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มิติความสัมพันธ์และมุมมองในการออกแบบการวิจัย 3.1 การเปลี่ยนแปลงความหมายของอาณาบริเวณ 3.2 การเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างและความสัมพันธ์ 3.3 การเปลี่ยนแปลงระบบคุณค่า วัฒนธรรมและอัตลักษณ์	5		K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม C3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	1) เข้าใจประเด็นการเข้าถึงความจริงด้วยกระบวนการวิจัยเชิงคุณภาพ และเข้าใจบริบทการเปลี่ยนแปลงของประเทศในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ กับความสัมพันธ์ในการกำหนดมุมมองการวิจัยและการออกแบบการวิจัย 2) ให้นักศึกษาร่วมกันศึกษาค้นคว้าประเด็นวิจัยประเด็นวิจัยในประเทศลุ่มน้ำโขง 3) ให้นักศึกษาส่งเค้าโครงงานวิจัยและโครงงานที่ได้รับแนะนำเป็น PDF ไฟล์ ผ่านระบบ KKU e-Learning
4-6	4. ประเด็นการวิจัยในลุ่มน้ำโขงและวิธีวิทยาที่หลากหลาย 4.1 การวิจัยทางภาษาและวรรณกรรม 4.2 การวิจัยทางประวัติศาสตร์ 4.3 การวิจัยทางปรัชญา และศาสนา	15		K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง K3: สามารถนำแนวคิดไปใช้ศึกษากรณีศึกษาเฉพาะประเทศได้ S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม C3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	1) เข้าใจวิธีวิทยาที่หลากหลายทั้งวิธีวิทยาทางวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ปรัชญาศาสนา และวิธีวิทยาทางสังคมศาสตร์ผ่าน Video Clips 2) มอบหมายให้ศึกษาเอกสาร นำเสนอและอภิปรายแลกเปลี่ยน ในระบบ KKU e-Learning 3) ให้นักศึกษารายงานผลการศึกษาค้นคว้าประเด็นวิจัยในประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ผ่านโปรแกรม Zoom และโปรแกรมต่างๆ ในระบบ KKU e-Learning
7-11	5. ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ 5.1 ความหมายและลักษณะของการวิจัยเชิงคุณภาพ 5.2 ความแตกต่างระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยปริมาณ 5.3 แนวคิดพื้นฐานในการวิจัยเชิงคุณภาพ 5.4 เทคนิควิธีการและเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ 5.5 ขั้นตอนในการวิจัยเชิงคุณภาพและการเก็บข้อมูลภาคสนาม 5.6 การผสมผสานระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณ	25		K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง K3: สามารถนำแนวคิดไปใช้ศึกษากรณีศึกษาเฉพาะประเทศได้ S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม C1: มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม C2: สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง C3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	1) เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ 2) เข้าใจกระบวนทัศน์ในการวิจัย ความหมายและลักษณะของการวิจัยเชิงคุณภาพ 3) เข้าใจแนวคิดพื้นฐานในการวิจัยคุณภาพ ความแตกต่างระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและปริมาณ 4) เข้าใจเทคนิควิธีการและเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ 5) เข้าใจขั้นตอนในการวิจัยเชิงคุณภาพและสามารถผสานระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณ 6) มอบหมายให้ศึกษาปรากฏการณ์จริงในสนาม (field research) หรือการวิจัยจากเอกสาร (documentary research or desk research) 7) นำเสนอและอภิปรายแลกเปลี่ยนผ่านโปรแกรม Zoom และโปรแกรมต่างๆ ในระบบ KKU e-Learning
12-14	6. การทำงานสนามและรายงานผลการศึกษาค้นคว้าประเด็นวิจัยในประเทศลุ่มน้ำโขง 6.1 เลือกตัวอย่างงานวิจัยที่สอดคล้องกับประเด็นความสนใจ 6.2 กำหนดหัวข้อวิจัย 6.3 ทบทวนแนวคิดทฤษฎี 6.4 ออกแบบการวิจัยและกำหนดแนวทางในการสัมภาษณ์	15		K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง K3: สามารถนำแนวคิดไปใช้ศึกษากรณีศึกษาเฉพาะประเทศได้ S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม C1: มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม C2: สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง C3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	1) เพื่อให้นักศึกษาเข้าถึงความรู้จากการสำรวจสถานภาพงานวิจัยเฉพาะประเด็นในประเทศลุ่มน้ำโขง 2) ให้นักศึกษานำเสนอผลการศึกษาค้นคว้าตามประเด็นที่ได้รับมอบหมายผ่านโปรแกรม Zoom และโปรแกรมต่างๆ ในระบบ KKU e-Learning 3) คณาจารย์ร่วมให้ความเห็นและประเมินความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการออกแบบการวิจัยและระเบียบวิธีวิจัย
15	7. .สังเคราะห์องค์ความรู้และสรุปแนวทางของระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพสำหรับประเทศลุ่มน้ำโขงศึกษา	5		K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง K3: สามารถนำแนวคิดไปใช้ศึกษากรณีศึกษาเฉพาะประเทศได้ S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม C1: มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม C2: สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง C3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	1) ประมวลความรู้ทิศทางการวิจัยและวิธีวิจัยสำหรับประเทศลุ่มน้ำโขงศึกษาจากการนำเสนอผลการศึกษาค้นคว้าของนักศึกษาผ่านโปรแกรม Zoom 2) วิพากษ์วิจารณ์ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันผ่านโปรแกรม Zoom
รวมจำนวนชั่วโมง		75	0

วิธีการประเมิน Assessment Method	CLO	สัดส่วนคะแนน Score breakdown	หมายเหตุ Note
1. วัดผลจากงานที่ได้รับมอบหมายตามประเด็น	K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม A1: มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม A2: สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง A3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	20	สัปดาห์ที่ 3-6 เก็บคะแนนย่อย
2. ฝึกปฏิบัติทดลองเก็บข้อมูลภาคสนามหรือการวิจัยจากเอกสาร รวมถึงรายงานการสืบค้นข้อมูลด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ	K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง K3: สามารถนำแนวคิดไปใช้ศึกษากรณีศึกษาเฉพาะประเทศได้ S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม A1: มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม A2: สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง A3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	30	สัปดาห์ที่ 7-14
3. รายงานและการนำเสนอผลการศึกษาค้นคว้า	K1: มีความรู้พื้นฐาน ความเป็นมาของประเทศในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง K2: เข้าใจลักษณะและความสัมพันธ์ของภาษากับวัฒนธรรม วิถีชีวิต ประเพณีในประเทศลุ่มน้ำโขง S1: สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจ และประเมินข้อมูล เพื่อนำไปสู่การสรุปประเด็นการศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรมได้ S2: สามารถคิดวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นปัญหาที่เป็นกรณีศึกษา S3: สามารถใช้ทักษะและความเข้าใจบริบททางการศึกษาข้ามวัฒนธรรม A1: มีความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย วางตัว ร่วมแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม A2: สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง A3: มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ความแตกต่างทางวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขงศึกษา (R3C	50	สัปดาห์ที่ 7-14
สัดส่วนคะแนนรวม		100

ประเภทตำรา Type	รายละเอียด Description	ประเภทผู้แต่ง Author	ไฟล์ File
หนังสือ หรือ ตำรา	ชาย โพธิสิตา. (2550). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
หนังสือ หรือ ตำรา	สุภางค์ จันทวานิช. (2559). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หนังสือ หรือ ตำรา	กาญจนา แก้วเทพ. (2538ก). การพัฒนาแนววัฒนธรรมชุมชน. กรุงเทพฯ : สภาคาทอลิกแห่งประเทศไทยเพื่อการพัฒนา.
หนังสือ หรือ ตำรา	กาญจนา แก้วเทพ. (2538ข). เครื่องการทำงานแนววัฒนธรรมชุมชน. กรุงเทพฯ : สภาคาทอลิกแห่งประเทศไทยเพื่อการพัฒนา.
หนังสือ หรือ ตำรา	จิตติ มงคลชัยอรัญญา .(2540). การศึกษาชุมชนเพื่อการพัฒนา. กรุงเทพฯ : เอกสารประกอบการเรียน ภาควิชาการพัฒนาชุมชน คณะสังคมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	ฉวีวรรณ ประจวบเหมาะ. (2536). วิธีการเก็บข้อมูลเพื่อเข้าใจสภาวะและการเปลี่ยนแปลงของชุมชน. คู่มือการวิจัยเชิงคุณภาพเพื่องานพัฒนา. ขอนแก่น : สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	ชยันต์ วรรธนะภูติ. (2529). แนวการศึกษาและความเป็นจริงในสังคม : การศึกษาสังคมไทยเชิงมานุษยวิทยา. ใน กนกศักดิ์ แก้วเทพ (บรรณาธิการ). วิธีวิทยาศึกษาสังคมไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยสังคม จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2536). การกำหนดรอบคิดในการวิจัย. คู่มือการวิจัยเชิงคุณภาพเพื่องานพัฒนา. ขอนแก่น: สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2548). เอกสารประกอบการบรรยาย กระบวนวิชา 100722 การวิจัยเชิงคุณภาพ. หลักสูตรศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาไทศึกษา คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2548.
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2548). เอกสารประกอบการบรรยายประเด็น “การวิจัยทางมานุษยวิทยา : ทัศนะทางทฤษฎี วิธีวิจัยและการสะท้อนความจริง” เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนวิชา 100722 การวิจัยเชิงคุณภาพ หลักสูตรศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาไทศึกษา คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2548
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2548). เอกสารประกอบการบรรยายประเด็น “การกำหนดปัญหาในการวิจัย: รูปแบบและการใช้แนวคิดทฤษฎีเพื่อพัฒนากรอบคิดในการวิจัย” เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนวิชา 100722 การวิจัยเชิงคุณภาพ หลักสูตรศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาไทศึกษา คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2548.
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2548). เอกสารประกอบการบรรยายประเด็น “การวิจัยภาคประชาชน : แนวคิด ประสบการณ์และบทเรียน” เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนวิชา 100722 การวิจัยเชิงคุณภาพ หลักสูตรศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาไทศึกษา คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2548.
หนังสือ หรือ ตำรา	ชัยอนันต์ สมุทวณิช. (2540).วัฒนธรรมคือทุน. กรุงเทพฯ : บริษัทสุขุมและบุตร จำกัด.
หนังสือ หรือ ตำรา	ธนพรรณ ธานี. (2540). การศึกษาชุมชน. ขอนแก่น: บริษัทเพ็ญพริ้นติ้ง.
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2542). การศึกษาชุมชน. ขอนแก่น: ภาควิชาพัฒนาสังคม คณะมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	บัณฑร อ่อนดำ และวิริยา น้อยวงศ์. (2533). ยุทธศาสตร์ในการพัฒนาชนบท: ประสบการณ์ของประเทศไทย. กรุงเทพฯ : ภาควิชาการพัฒนาชุมชน คณะสังคมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	ปาริชาติ วลัยเสถียรและคณะ. (2546). กระบวนการและเทคนิคการทำงานของนักพัฒนา. กรุงเทพฯ: อุษาการพิมพ์.
หนังสือ หรือ ตำรา	ประเวศ วะสี. (2540). ศักดิ์ศรีแห่งความเป็นคน ศักยภาพแห่งความสร้างสรรค์. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์หมอชาวบ้าน.
หนังสือ หรือ ตำรา	พระธรรมปิฎก. (ประยุทธ์ ปยุตโต). (2539). นิติศาสตร์แนวพุทธ. กรุงเทพฯ: สหธรรมิก.
หนังสือ หรือ ตำรา	มงคล พนมมิตร และชาติชาย รัตนคีรี. (2540). “การวิจัยชุมชน.” ใน เอกสารประกอบโครงการพัฒนาที่สูงไทย – เยอรมัน. เชียงใหม่: สำนักงาน ปปส. ภาคเหนือ.
หนังสือ หรือ ตำรา	ยศ สันตสมบัติ. (2540). มนุษย์กับวัฒนธรรม. พิมพ์ครั้งที่ 2, กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	วันรักษ์ มิ่งมณีนาคิน. (2531). การพัฒนาชนบทไทย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	สนธยา พลศรี. (2533). ทฤษฎีและหลักการพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ: โอเดี่ยนสโตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	สมศักดิ์ ศรีสันติสุข. (2536). สังคมวิทยา : หลักการศึกษา วิเคราะห์และปฏิบัติงานชุมชน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2525). การพัฒนาชุมชน. พิมพ์ครั้งที่ 2, กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, 2525.
หนังสือ หรือ ตำรา	. (2540). ทฤษฎีและกลยุทธ์การพัฒนาสังคม. พิมพ์ครั้งที่ 2, กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หนังสือ หรือ ตำรา	สุภางค์ จันทวานิช. (2536). “วิธีการเก็บข้อมูลในการวิจัยเชิงคุณภาพ.” ใน คู่มือการวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่องานพัฒนา. ขอนแก่น : สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	อคิน รพีพัฒน์. (2536) “การศึกษาและวิเคราะห์ชุมชนในการวิจัยเชิงคุณภาพ.” ใน คู่มือการวิจัยเชิงคุณภาพเพื่องานพัฒนา. ขอนแก่น : สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	อนุชาติ พวงสาลี และ วีรบูรณ์ วิสารทสกุล. (2541). ประชาสังคม คำ ความคิด และความหมาย. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สถาบันชุมชนท้องถิ่นพัฒนา.
หนังสือ หรือ ตำรา	อมรา พงศาพิชญ์. (2536). “ความหมายของการวิจัยเชิงคุณภาพ.” ใน คู่มือการวิจัยเชิงคุณภาพเพื่องานพัฒนา. ขอนแก่น: สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
หนังสือ หรือ ตำรา	อรพินท์ สพโชคชัย. (2537). คู่มือการจัดการประชุมเพื่อระดมความคิดในการพัฒนาหมู่บ้าน. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.
หนังสือ หรือ ตำรา	แอนดรู คอร์นิศ, นันทา สิทธิราช และอาแซ สะยาคะ. (2542). เครื่องมือการศึกษาและการเก็บข้อมูลชุมชนชายฝั่งอย่างเร่งด่วน คู่มือสำหรับเจ้าหน้าที่สนาม และบุคคลทั่วไป. สงขลา: คณะการจัดการสิ่งแวดล้อม มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	Douglas Schuler. (1996). New Community Networks. Wire for change New York: AMC Press.
หนังสือ หรือ ตำรา	Mark S. Homan. (1994). Promoting Community Change. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Pub.
หนังสือ หรือ ตำรา	Hesselbein, F. et. al. (Eds). (1998). The Dreucker Foundation: The Community of the Future. San Francisco, CA: Jossey Bass.
บทความในหนังสือ หรือบทความสารานุกรม	Hillery, George A. (1998). “Selected Issues in Community Theory.” Rural Sociology. 37(1), 534-552.
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	วารสาร “สังคมลุ่มน้ำโขง” จัดพิมพ์โดยศูนย์วิจัยพหุลักษณ์สังคมลุ่มน้ำโขง คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น (https://so03.tci-thaijo.org/index.php/mekongjournal)
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	วารสาร “อารยธรรมศึกษาโขง-สาละวิน” (Mekong-Salween civilization studies). (https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jnuks)
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	สถาบันวิจัยบทบาทหญิงชายและการพัฒนา (http://www.gdrif.org)
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	ศูนย์แม่โขงศึกษา ภายใต้สถาบันเอเชียศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย (http://www.mekongchula.com/views/ mekong_index.php?category=aboutus&lang=en&action=category_list)
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	Academia.edu | Papers in Mekong Studies (http://academia.edu/Papers/in/Mekong_Studies)
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	The Mekong Sub-region Social Research Center (http://www.mssrc.la.ubu.ac.th)

การประเมินประสิทธิผลรายวิชาและการทวนสอบ Evaluation of course effectiveness and validation	ประเมินโดยนักศึกษาผ่านระบบประเมินออนไลน์ของมหาวิทยาลัย (The Course is evaluated online by students via the university's course evaluation system) ประเมินโดยสะท้อนผลการจัดการเรียนการสอนในช่วงของการเรียนแต่ละรายวิชา (Effectiveness of teaching and learning is evaluated periodically throughout the semester.)
การปรับปรุงการเรียนการสอนและประสิทธิผลของรายวิชา Improving Course instruction and effectiveness	นําผลการประเมินโดยนักศึกษา มาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (Improve and develop course instruction and assessment according to students' feedback.) นําผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อมาปรับปรุงการเรียนการสอนในรายวิชา (Improve and develop course instruction and assessment according to the course validation result.)

1.1	1.2	2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	4.1	4.2	5.1	5.2

รายละเอียดของผลการเรียนรู้ของแผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping)
หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาลุ่มน้ำโขงศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559)

1. ผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรมและจริยธรรม
1.1 มีคุณธรรมและจริยธรรม จรรยาบรรณนักวิจัยและความเข้าใจในความแตกต่างของสังคม และวัฒนธรรมในภูมิภาคลุ่มน้ำโขง
1.2 มีการทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความรับผิดชอบ มีวินัย ซื่อสัตย์ เข้าใจในความแตกต่างหลากหลายทางวัฒนธรรมและสังคม มีจิตสาธารณะ มีความรักและภูมิใจในภูมิปัญญาท้องถิ่นและยอมรับในความหลากหลายทางวัฒนธรรมของแต่ละประเทศในอนุภูมิภาคลุ่มน้ำโขง

2. ผลการเรียนรู้ด้านความรู้
2.1 มีความรู้ความเชี่ยวชาญด้านลุ่มน้ำโขงศึกษา ในมิติสังคมวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์ ภาษาและวรรณกรรม ปรัชญาและศาสนา
2.2 มีความสามารถในการวิจัย คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และอย่างเป็นระบบ เพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางด้านสังคมวัฒนธรรมลุ่มน้้ำโขง
2.3 มีความสามารถในการเพิ่มพูนองค์ความรู้ด้วยตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ และประยุกต์ใช้องค์ความรู้ในการทางาน

3. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา
3.1 สามารถสังเคราะห์และประเมินผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการในสาขาวิชา และพัฒนาความรู้หรือแนวคิดใหม่ๆ โดยบูรณาการเข้ากับความรู้เดิมได้อย่างสร้างสรรค์
3.2 สามารถดาเนินโครงการศึกษาที่สาคัญหรือโครงการวิจัยทางวิชาการได้ด้วยตนเอง และหาข้อสรุปที่สมบูรณ์เพื่อขยายองค์ความรู้หรือแนวทางปฏิบัติในวิชาชีพได้อย่างมีนัยสำคัญ

4. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 มีการแสดงออกภาวะผู้นำอย่างเหมาะสมตามโอกาสและสถานการณ์ รับผิดชอบในการดาเนินงานของตนเอง และร่วมมือกับผู้อื่นในการจัดการข้อโต้แย้งหรือปัญหาทางวิชาการได้อย่างเหมาะสมตามโอกาสและสถานการณ์ เพื่อเพิ่มพูนประสิทธิภาพการทางานของกลุ่ม
4.2 มีความรับผิดชอบในการเรียนรู้ รวมทั้งวางแผนพัฒนาและปรับปรุงตนเองให้มีประสิทธิภาพในการทางานระดับสูงได้

5. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ
5.1 มีความสามารถในการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์หรือกระบวนการวิจัยในการคิดวิเคราะห์หรือแก้ปัญหาการปฏิบัติงานหรือปัญหาทางวิชาการที่สลับซับซ้อนได้
5.2 มีความสามารถในการสื่อสารและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อคัดกรองข้อมูลมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ และการสร้างสรรค์ผลงานวิชาการในรูปแบบต่างๆ เพื่อประโยชน์ของผู้อื่นได้