รหัสวิชา/ชุดวิชา Course Code	HS113609
ภาษาไทย Thai name	การสอนแบบใช้ภาระงานเป็นฐาน
ภาษาอังกฤษ English name	TASK-BASED LANGUAGE TEACHING
จํานวนหน่วยกิต Number(s) of Credits	3(3-0-6)

ประเภท Type	รายวิชาเลือก (Elective Course)
ในหลักสูตร in the Program of	ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566)
และ เป็นรายวิชา/ชุดวิชาในหลักสูตร and if also used in other academic programs, please specify the program and the subject type

อาจารย์ผู้รับผิดชอบ Course Coordinator	ผู้ช่วยศาสตราจารย์จอมรัฐ พัฒนศร
อาจารย์ผู้สอน Lecturers	ผู้ช่วยศาสตราจารย์จอมรัฐ พัฒนศร

ความรู้ Knowledge	นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน
จริยธรรม Ethics	มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม
ทักษะ Skills	นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ นักศึกษามีทักษะในการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ ในการเรียนและการนำเสนอผลงาน นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย
ลักษณะบุคคล Character	นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม

ภาษาไทย Thai	นิยามของงาน ประเภทของการสอนโดยใช้งานเป็นฐาน การออกแบบและ การนำไปใช้ แผนการสอน การประเมิน
ภาษาอังกฤษ English	Definitions of task, types of task-based language teaching, design and implementation, lesson plan, assessment

รูปแบบ Delivery mode	Classroom-based learning Online learning Blended learning
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Learning management Method	Problem-based learning Flipped classroom

สัปดาห์ที่ Week	หัวข้อการสอน Teaching topics	จํานวน ชั่วโมง Number of hours		CLO	กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน Teaching and Learning Activities, Instructional Media/ Materials, and Teaching Channels
		ทฤษฎี	ปฏิบัติ
2	1. ประเภทของงาน 2. ความหมายของงาน	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน	1.บรรยาย เรื่องประเภทของงานและความหมายของงาน 2. อภิปรายกลุ่ม/ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเรื่องประเภทของงานและความหมายของงาน เอกสาร: 1. ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน 2. หนังสือ หรือ ตำรา ช่องทางการสอน: ในห้องเรียน
3	Theoretical perspectives	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน	1.บรรยาย เรื่องทฤษฏีการเรียนภาษาแบบใช้งานเป็นฐาน cognitive perspective, sociocultural perspective, psycholinguistic perspective 2. อภิปรายกลุ่ม/ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น เอกสาร: 1. ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน 2. หนังสือ หรือ ตำรา ช่องทางการสอน: 3. Video clip ใน Google Classroom
4-6	Designing a Task-based language learning syllabus	9		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S1: นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ S2: นักศึกษามีทักษะในการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ ในการเรียนและการนำเสนอผลงาน S3: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย E1: มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	1. บรรยาย เรื่องการออกแบบหลักสูตรแบบใช้งานเป็นฐาน 2. บรรยาย เรื่องการวิเคราะห์ความต้องการผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 3. ผู้เรียนออกแบบแบบสอบถามการวิเคราะห์ความต้องการผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 4. ผู้เรียนเก็บและข้อมูลความต้องการผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 5. ผู้เรียนนำเสนอความต้องการผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เอกสาร: 1. ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน ช่องทางการสอน: 1. ห้องเรียน 2. เก็บข้อมูลนอกชั้นเรียน
7	Writing up a task-based language learning syllabus	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S1: นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ E1: มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	1.บรรยายวิธีการเขียน task-based syllabus 2.ผู้เรียนเขียน task-based syllabus เอกสาร: 1. หนังสือ หรือ ตำรา 2. ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน ช่องทาง: ห้องเรียน
8	Presentation 1	3		K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S2: นักศึกษามีทักษะในการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ ในการเรียนและการนำเสนอผลงาน E1: มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	ผู้เรียนนำเสนอหลักสูตรสอนภาษาแบบ Task-Based เอกสาร: 1. ใบคะแนนนำเสนอ ช่องทาง: 1. ห้องเรียน
9	Task-supported Language Learning	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน	1.บรรยาย เรื่อง Task-supported language learning 2.บรรยายประเภทของ task ที่ใช้ใน task-supported language learning 3.ผู้เรียนทดลองเรียนภาษาผ่านการใช้ task ประเภทต่างๆ เอกสาร 1.หนังสือ หรือ ตำรา 2.ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน ช่องทาง 1.โปรแกรมวีดีทัศน์ 2. ห้องเรียน
10	Task Cycle	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน	1.บรรยาย เรื่อง Task Cycle 2. ถามตอบเกี่ยวกับเนื้อหา Task Cycle เอกสาร 1.หนังสือ หรือ ตำรา 2.ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน ช่องทาง ห้องเรียน
11-13	Task Design	9		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S1: นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ S3: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	1.ผู้เรียนออกแบบ Task ประเภทต่างๆ ที่สอดคล้องกับ Task-based Language Learning Syllabus 2.ผู้เรียนให้ผู้สอนตรวจสอบ Task 3.ผู้เรียนทดลองใช้ Task 4.ผู้เรียนวิเคราะห์ประสิทธิภาพของ Task เอกสาร: 1.Template การเขียน Task 2. แบบประเมิน Task ช่องทาง: 1.ห้องเรียน 2.นอกชั้นเรียน
14	Presentation 2	3		K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S1: นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ S2: นักศึกษามีทักษะในการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ ในการเรียนและการนำเสนอผลงาน E1: มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	ผู้เรียนนำเสนอ Task ที่ได้ออกแบบและทดลองใช้ เอกสาร: 1. ใบคะแนนนำเสนอ ช่องทาง: 1. ห้องเรียน
15	Task-based Assessment	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	1.บรรยาย เรื่อง Task-based Assessment 2.ถามตอบเกี่ยวกับเนื้อหา 3.ผู้เรียนศึกษาตัวอย่างรูปแบบการวัดประเมินผลแบบ task 4.ผู้เรียนออกแบบเครื่องมือประเมินวัดผล task เอกสาร 1.หนังสือ หรือ ตำรา 2.ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือ โปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน ช่องทาง 1.ในห้องเรียน
16	สรุปเนื้อหา	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน E1: มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	อภิปรายกลุ่ม/ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับ Task-based language learning อภิปรายกลุ่ม/ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเกี่ยวกับรายวิชา ส่ง Portfolio ชิ้นงาน
รวมจำนวนชั่วโมง		45	0

วิธีการประเมิน Assessment Method	CLO	สัดส่วนคะแนน Score breakdown	หมายเหตุ Note
การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน อภิปราย ตอบคำถาม และร่วมกิจกรรม	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน E1: มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	10
งานกลุ่ม Task-Based Syllabus	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S1: นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ S3: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย	30
งานกลุ่ม Task-Supported Language Learning Tasks	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน S1: นักศึกษามีทักษะในการออกแบบ วางแผน และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และแก้ไขปัญหาได้ S3: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย	30
Presentation 1	S2: นักศึกษามีทักษะในการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ ในการเรียนและการนำเสนอผลงาน	10
Presentation 2	S2: นักศึกษามีทักษะในการใช้สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ ในการเรียนและการนำเสนอผลงาน	10
งานเดี่ยว Homework	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหรือในเรื่องการเรียนการสอนด้วยงาน K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการออกแบบการเรียนการสอนและประเมินวัดผลด้วยงาน	10
สัดส่วนคะแนนรวม		100

ประเภทตำรา Type	รายละเอียด Description	ประเภทผู้แต่ง Author	ไฟล์ File
เอกสารประกอบการสอน	เอกสารรวบรวม เรื่อง Task-Based Language Learning	อาจารย์ภายในคณะ
หนังสือ หรือ ตำรา	จอมรัฐ พัฒนศร และ อังคณา พัฒนศร การเรียนการสอนภาษาแบบใช้งานเป็นฐาน	อาจารย์ภายในคณะ
หนังสือ หรือ ตำรา	Ellis, R. Skehan, P. Li, S., Shintani, N., Lambert, C. Task-based language teaching: Theory and Practice. Cambridge.	อาจารย์ภายนอกมหาวิทยาลัย
หนังสือ หรือ ตำรา	Faez, F. & Tavaloki, P. (2019). Task-Based Language Teaching. Tesol Press.
ชุดสไลด์จากโปรแกรม Powerpoint หรือโปรแกรมผลิตสไลด์ประกอบการสอน	Power point รายหัวข้อ	อาจารย์ภายในคณะ
หนังสือ หรือ ตำรา	Ahmadian, M. J., & Long, M. H. (Eds.). (2021). The Cambridge Handbook of Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press	อาจารย์ภายนอกมหาวิทยาลัย

การประเมินประสิทธิผลรายวิชาและการทวนสอบ Evaluation of course effectiveness and validation

ประเมินโดยนักศึกษาผ่านระบบประเมินออนไลน์ของมหาวิทยาลัย (The Course is evaluated online by students via the university's course evaluation system) ประเมินโดยการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร (The Course learning outcomes are validated by the program committee.) ประเมินโดยสะท้อนผลการจัดการเรียนการสอนในช่วงของการเรียนแต่ละรายวิชา (Effectiveness of teaching and learning is evaluated periodically throughout the semester.)

การปรับปรุงการเรียนการสอนและประสิทธิผลของรายวิชา Improving Course instruction and effectiveness

นําผลการประเมินโดยนักศึกษา มาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (Improve and develop course instruction and assessment according to students' feedback.) นําผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อมาปรับปรุงการเรียนการสอนในรายวิชา (Improve and develop course instruction and assessment according to the course validation result.)

1.1	1.2	1.3	1.4	2.1	2.2	2.3	2.4	2.5	3.1	3.2	3.3	4.1	4.2	4.3	4.4	5.1	5.2	5.3

รายละเอียดมาตรฐานผลการเรียนรู้ในแต่ละด้านของหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566)

1. ผลการเรียนรู้ด้านความรู้ (Knowledge)
1.1 มีความรู้ความเข้าใจในหลักการและทฤษฎีสำคัญในสาขาวิชาภาษาอังกฤษ
1.2 มีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการแสวงหาความรู้ ค้นคว้าวิจัย รวมถึงการทำวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการแก้ไขปัญหาและการต่อยอดองค์ความรู้ในสาขาวิชา
1.3 มีความรู้ความเข้าใจและความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีเพื่อ การสื่อสาร แสวงหาความรู้ และค้นคว้าวิจัย
1.4 มีความรู้ความเข้าใจในภาษาอังกฤษที่ใช้ในบริบทสังคมโลก
1.5 มีความรอบรู้เท่าทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบันของประเทศและของโลก

2. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะ (Skills)
2.1 มีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทั้งการฟัง พูด อ่านและเขียน ในการปฏิบัติงานในสาขาวิชาการ/วิชาชีพในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้
2.2 สามารถวางแผนการแสวงหาความรู้ ค้นคว้าวิจัย ทำโครงงาน หรือทำวิจัย ได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
2.3 สามารถคิดวิเคราะห์ปัญหาในการเรียน การทำงาน และแก้ปัญหาต่าง ๆ โดยประยุกต์ใช้สารสนเทศ ความรู้และประสบการณ์ของตนอย่างสร้างสรรค์
2.4 สามารถสร้างสรรค์ผลงานจากความรู้ที่เรียน

3. ผลการเรียนรู้ด้านจริยธรรม (Ethics)
3.1 มีจิตสำนึกและตระหนักในการปฏิบัติตามจรรยาบรรณทางวิชาการและ/หรือวิชาชีพ
3.2 มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม
3.3 มีจิตสาธารณะ ร่วมมือร่วมใจเพื่อประโยชน์ของส่วนรวม
3.4 มีความประพฤติดี มีมารยาทสังคม รับฟังผู้อื่นและสามารถปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นได้

4. ผลการเรียนรู้ด้านลักษณะบุคคล
4.1 มีภาวะผู้นำ มีความเชื่อมั่นในตนเอง มีความรอบคอบละเอียดถี่ถ้วน
4.2 เป็นผู้ที่ตระหนักในความแตกต่างหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรม มีการสื่อสารที่ดี มีตรรกะ และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี
4.3 มีความตระหนักถึงผู้ประกอบการ มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และสามารถปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายและบทบาทของตนในกลุ่มงานได้เหมาะสม
4.4 ใฝ่รู้และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและสารสนเทศเพื่อประโยชน์ในการศึกษา/วิชาชีพ