รหัสวิชา/ชุดวิชา Course Code	HS413603
ภาษาไทย Thai name	การจัดการพื้นที่และภูมิภาค
ภาษาอังกฤษ English name	Spatial and Regional Management
จํานวนหน่วยกิต Number(s) of Credits	3(3-0-6)

ประเภท Type	รายวิชาบังคับ (Compulsory Course)
ในหลักสูตร in the Program of	หลักสูตรรัฐประศาสนศาสตรบัณฑิต สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565)
และ เป็นรายวิชา/ชุดวิชาในหลักสูตร and if also used in other academic programs, please specify the program and the subject type

อาจารย์ผู้รับผิดชอบ Course Coordinator	ผู้ช่วยศาสตราจารย์รุ่งอรุณ บุญสายันต์ รองศาสตราจารย์นิภาพรรณ เจนสันติกุล
อาจารย์ผู้สอน Lecturers	ผู้ช่วยศาสตราจารย์รุ่งอรุณ บุญสายันต์ รองศาสตราจารย์นิภาพรรณ เจนสันติกุล

ความรู้ Knowledge	นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์
จริยธรรม Ethics
ทักษะ Skills	นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย นักศึกษามีความรับผิดชอบในการพัฒนาตนเองและแสดงออกซึ่งภาวะผู้นำและสมาชิกที่ดีของกลุ่มสามารถปรับตัวได้ในสังคมพหุวัฒนธรรม
ลักษณะบุคคล Character	นักศึกษาตระหนักในคุณค่า ความสำคัญ เอกลักษณ์ และความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถปรับเข้ากับผู้อื่นในสังคมพหุวัฒนธรรมได้

ภาษาไทย Thai	แนวคิด ทฤษฎี พื้นที่และภูมิภาค ทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีการพัฒนาเมืองและชนบท การวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนา การวางแผนยุทธศาสตร์ การจัดการเชิงพื้นที่ การประเมินผล และกรณีศึกษา
ภาษาอังกฤษ English	Concepts and theories of spatial and regionals, location theory, urban-rural development theories, analysis internal and external factors of spatial and regionals for development, strategic planning, management, evaluation, and case study

รูปแบบ Delivery mode	Classroom-based learning
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Learning management Method	Problem-based learning Case discussion

สัปดาห์ที่ Week	หัวข้อการสอน Teaching topics	จํานวน ชั่วโมง Number of hours		CLO	กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน Teaching and Learning Activities, Instructional Media/ Materials, and Teaching Channels
		ทฤษฎี	ปฏิบัติ
1	1) การแนะนำรายวิชา, สร้างข้อตกลงระหว่างผู้สอนและผู้เรียนเกี่ยวกับเงื่อนไขรายวิชา, รับฟังข้อเสนอแนะของผู้เรียนต่อการจัดกระบวนการเรียนการสอน	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์	1) แผนการสอน 2) power point 3) เอกสารประกอบการบรรยาย 4) บทเรียนและแบบฝึกหัดออนไลน์ (Google smart classroom)
2-5	2-5 บทที่ 1 แนวคิดและทฤษฎีการวางแผนพัฒนาพื้นที่ในเขตเมือง 1.1 พัฒนาการของการพัฒนาของพื้นที่เขตเมือง 1.2 การบูรณาการการวางแผนพื้นที่และภูมิภาค 1.3 แนวคิดเรื่อง Smart City 1.4 แนวคิดเรื่อง Green Growth 1.5 แนวคิดเรื่อง Sustainable Development 1.6 สรุปผลการเรียนรู้ : เป้าหมายการพัฒนาประเทศและการวางแผนพื้นที่เพื่อการพัฒนาเมือง	12		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย	1) power point 2) เอกสารประกอบการบรรยาย 3) บทเรียนและแบบฝึกหัดออนไลน์ (Google smart classroom) 4) วารสาร สื่อสิ่งพิมพ์ e-Journal
6-9	บทที่ 2 แนวคิดและทฤษฎีเพื่อการวางแผนพื้นที่ในเขตชนบท 2.1 พัฒนาการการพัฒนาของพื้นที่เขตชนบทและกึ่งชนบท 2.2 แนวคิด Sufficiency Economy และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.3 แนวคิดชุมชนเข้มแข็งและวัฒนธรรมชุมชน 2.4 การบูรณาการภาคส่วนเพื่อการพัฒนาพื้นที่ชนบท 2.5 บทบาทขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในการวางแผนและพัฒนาพื้นที่ 2.6 สรุปผลการเรียนรู้ : ความสัมพันธ์ของความอยู่ดีมีสุข (Well-being) กับ ความเหลื่อมล้ำ การกระจายอำนาจ และการจัดสรรทรัพยากรใหม่เพื่อการวางแผนและพัฒนาพื้นที่	12		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย	1) การบรรยาย 2) การแบ่งกลุ่มแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้อง และการถามตอบในชั้นเรียน
10-11	บทที่ 3 แนวคิด ทฤษฎีพื้นที่และภูมิภาค 3.1 ขอบเขตในเชิงพื้นที่ ลักษณะเฉพาะ และทุนของพื้นที่ 3.2 แนวคิด ทฤษฎีทำเลและที่ตั้ง *กิจกรรมที่ 1 การเลือกพื้นที่ศึกษา สำหรับการวิเคราะห์พื้นที่เฉพาะกรณี	6		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย	1) การบรรยาย 2) การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้อง และการถามตอบในชั้นเรียน 3) กิจกรรมระดมความคิดเห็นกลุ่มเพื่อวิเคราะห์ศักยภาพของพื้นที่ 4) การเลือกพื้นที่ศึกษา/การลงพื้นที่
12-14	บทที่ 4 แนวคิด ทฤษฎีการวางแผนพัฒนา 4.1 ปรัชญา แนวคิดการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคเชิงยุทธศาสตร์ 4.2 เทคนิคและทักษะการเก็บข้อมูลเพื่อการวางแผน 4.3 เทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลการวางแผน	9		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย	1) การบรรยาย 2) การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้อง และการถามตอบในชั้นเรียน 3) กิจกรรมระดมความคิดเห็นกลุ่มเพื่อวิเคราะห์ศักยภาพของพื้นที่ 4) กรณีศึกษา 5) การลงพื้นที่
15	*กิจกรรมที่ 2 “ปัจจัยภายนอก : โอกาส-สภาวะคุกคาม” ต่อพื้นที่คัดสรรของนักศึกษา เพื่อการศึกษาวิเคราะห์และวางแผนพื้นที่	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย C1: นักศึกษาตระหนักในคุณค่า ความสำคัญ เอกลักษณ์ และความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถปรับเข้ากับผู้อื่นในสังคมพหุวัฒนธรรมได้	1) การบรรยาย 2) การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้อง และการถามตอบในชั้นเรียน 3) กิจกรรมระดมความคิดเห็นกลุ่มเพื่อวิเคราะห์ศักยภาพของพื้นที่ 4) การเลือกพื้นที่ศึกษา/การลงพื้นที่
16	- กรณีศึกษาการวางแผนการพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคคัดสรร - สรุปเนื้อหาและสาระสำคัญของรายวิชา - ประเมินผลกระบวนการเรียนรู้ ระดมความคิดเห็นระหว่างผู้สอนและผู้เรียน	3		K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย C1: นักศึกษาตระหนักในคุณค่า ความสำคัญ เอกลักษณ์ และความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถปรับเข้ากับผู้อื่นในสังคมพหุวัฒนธรรมได้	1) การบรรยาย 2) การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้อง และการถามตอบในชั้นเรียน 3) กิจกรรมระดมความคิดเห็นกลุ่มเพื่อวิเคราะห์ศักยภาพของพื้นที่ 4) การเลือกพื้นที่ศึกษา/การลงพื้นที่
รวมจำนวนชั่วโมง		48	0

วิธีการประเมิน Assessment Method	CLO	สัดส่วนคะแนน Score breakdown	หมายเหตุ Note
การเข้าชั้นเรียน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการอภิปรายกลุ่ม	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค S2: นักศึกษามีความรับผิดชอบในการพัฒนาตนเองและแสดงออกซึ่งภาวะผู้นำและสมาชิกที่ดีของกลุ่มสามารถปรับตัวได้ในสังคมพหุวัฒนธรรม	10	1-15
ศึกษาด้วยตนเองและการสอบย่อยในระบบ Google Classroom*	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ S1: นักศึกษามีทักษะในการค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย S2: นักศึกษามีความรับผิดชอบในการพัฒนาตนเองและแสดงออกซึ่งภาวะผู้นำและสมาชิกที่ดีของกลุ่มสามารถปรับตัวได้ในสังคมพหุวัฒนธรรม	10	1-15
การศึกษาพื้นที่คัดสรรและนำเสนอหน้าชั้นเรียน		20	13-15
สอบกลางภาค	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์	30	ตามปฏิทินของมหาวิทยาลัย
สอบปลายภาค	K1: นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลัก ทฤษฎี และหลักการทางพื้นที่และภูมิภาค ทฤษฎีทำเลที่ตั้ง ทฤษฎีเมือง-ชนบท ภูมินิเวศวิทยา การวิเคราะห์สัจจะเชิงพื้นที่และภูมิภาคเพื่อการพัฒนาด้านต่างๆ วิธีวิทยา ทักษะพื้นฐาน กระบวนการ วิธีการ กรณีศึกษา และปฏิบัติการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาค K2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนพัฒนาพื้นที่และภูมิภาคจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เพื่อการพิเคราะห์ปัญหาทางทฤษฎีและเสนอแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์	30	ตามปฏิทินของมหาวิทยาลัย
สัดส่วนคะแนนรวม		100

ประเภทตำรา Type	รายละเอียด Description	ประเภทผู้แต่ง Author	ไฟล์ File
หนังสือ หรือ ตำรา	ดุษฎี ทายตะคุ. (2556). การวางแผนภาค. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หนังสือ หรือ ตำรา	ธงชัย สันติวงศ์. (2546). การวางแผน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช.
หนังสือ หรือ ตำรา	Birch, L. E. (ed.). (2009). Urban and Regional Planning Reader.
หนังสือ หรือ ตำรา	Hall, P. and Tewdwr-Jones, M. (2011). Urban and Regional Planning. New York : Routledge.
หนังสือ หรือ ตำรา	จามะรี เชียงทอง. (2557). ชนบทไทย : จากอดีตสู่ปัจจุบัน. เชียงใหม่ : แผนงานสร้างเสริมนโยบายสาธารณะที่ดี สถาบันศึกษานโยบายสาธารณะ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
หนังสือ หรือ ตำรา	ฉวีวรรณ เด่นไพบูลย์. (2555). รายงานการวิจัยเรื่อง การกระจายอำนาจในการวางผังเมืองรวมและรูปแบบการพัฒนาเมือง เพื่อสนับสนุนการปรับปรุงโครงสร้างเศรษฐกิจและสังคม. กรุงเทพฯ : คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	ไพฑูรย์ ปิยะปกรณ์. (2544). ภูมิศาสตร์ชนบท. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง
หนังสือ หรือ ตำรา	นิจ หิญชีระนันท์. (2557). เล่าเรื่องเมือง. กรุงเทพฯ : สถาบันอาศรมศิลป์.
หนังสือ หรือ ตำรา	นิพันธ์ วิเชียรน้อย. (2558). การบริหารจัดการชุมชนเมือง. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	นิพันธ์ วิเชียรน้อย. (2555). คู่มือปฏิบัติการเพื่อจัดทำแผนและผังพัฒนาจังหวัด. ปทุมธานี : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	สมศักดิ์ ศรีสันติสุข. (2550). สังคมวิทยาชนบท : แนวคิดทางทฤษฎีและแนวโน้มในสังคม. กรุงเทพฯ : เอ็กซเปอร์เน็ท.
หนังสือ หรือ ตำรา	ทัดพร อินทรนันท์. (2556). แนวทางการพัฒนาศักยภาพพื้นที่และเส้นทางเพื่อเพิ่มจุดหมายการท่องเที่ยวในพื้นที่เกาะรัตนโกสินทร์. วิทยานิพนธ์สถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	วรเทพ อรรคบุตร. (2557). ท้องถิ่นทันสมัย. Art Square, 4(18), pp. 4-11.
หนังสือ หรือ ตำรา	Wong, C. (2006). Indicators for Urban and Regional Planning: The Interplay of Policy and Methods. London: Routledge.
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	วารสารพัฒนบริหารศาสตร์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	วารสารพัฒนาชุมชนและสังคม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	วารสารเศรษฐศาสตร์การเมือง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	Public Administration Review ASPA
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	Development in Practice INTRAC
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	www.nesdb.go.th สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	tdri.go.th สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	นิภาพรรณ เจนสันติกุล. (2563). เมืองอัจฉริยะ : ความหมายและข้อควรพิจารณาสำหรับการพัฒนาเมือง. วารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ. 7(1): 3-20.	อาจารย์ภายในคณะ
บทวิจัย หรือบทความวิชาการ	นิภาพรรณ เจนสันติกุล. (2565). การออกแบบเพื่อทุกคน: แนวคิดและลักษณะการออกแบบที่อยู่อาศัยสำหรับผู้สูงอายุ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มมร วิทยาเขตอีสาน. 3 (2): 67-81.	อาจารย์ภายในคณะ

การประเมินประสิทธิผลรายวิชาและการทวนสอบ Evaluation of course effectiveness and validation

ประเมินโดยนักศึกษาผ่านระบบประเมินออนไลน์ของมหาวิทยาลัย (The Course is evaluated online by students via the university's course evaluation system) ประเมินโดยการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร (The Course learning outcomes are validated by the program committee.) ประเมินโดยสะท้อนผลการจัดการเรียนการสอนในช่วงของการเรียนแต่ละรายวิชา (Effectiveness of teaching and learning is evaluated periodically throughout the semester.)

การปรับปรุงการเรียนการสอนและประสิทธิผลของรายวิชา Improving Course instruction and effectiveness

นําผลการประเมินโดยนักศึกษา มาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (Improve and develop course instruction and assessment according to students' feedback.) นําผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อมาปรับปรุงการเรียนการสอนในรายวิชา (Improve and develop course instruction and assessment according to the course validation result.) นําผลการวิจัยในชั้นเรียนมาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (Improve and develop Course instruction and assessment according to the result from classroom research.)

1.1	1.2	2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	4.1	4.2	4.3	5.1	5.2	5.3

1. ผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม และความรับผิดชอบในการบริหารกิจการสาธารณะ
1.1 พัฒนานิสัยและประพฤติตนอย่างมีคุณธรรมจริยธรรมและด้วยความรับผิดชอบทั้งในส่วนตนและส่วนรวม
1.2 สามารถปรับวิถีชีวิตในความขัดแย้งทางค่านิยมและจัดการปัญหาทางคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้ ดุลยพินิจ ทางค่านิยมพื้นฐานและความรู้สึกของผู้อื่น

2. ผลการเรียนรู้ด้านความรู้ทางรัฐประศาสนศาสตร์
2.1 มีความรู้ ความเข้าใจในหลักการของแนวคิดและทฤษฎีทางรัฐประศาสนศาสตร์
2.2 มีความรู้เกี่ยวกับธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบและข้อบังคับที่เปลี่ยนไปตามสถานการณ์ในสาขาวิชา รัฐประศาสนศาสตร์
2.3 สามารถวิเคราะห์วิจัยเพื่อค้นหาแนวทางการแก้ปัญหาและการต่อยอดองค์ความรู้ในสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์

3. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญาและการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์
3.1 สามารถค้นหาข้อเท็จจริงและทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับรัฐประศาสนศาสตร์จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย
3.2 สามารถศึกษาและวิเคราะห์สถานการณ์หรือสภาพปัญหาที่ซับซ้อน โดยใช้ความรู้แนวคิดและทฤษฎี ทางรัฐประศาสนศาสตร์เพื่อเสนอแนะแนวทางในการแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์

4. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 มีความรับผิดชอบในการพัฒนาตนเองและแสดงออกซึ่งภาวะผู้นำและสมาชิกที่ดีของกลุ่ม
4.2 สามารถปรับตัวได้ในสังคมที่มีความหลากหลายรับฟังความเห็นที่แตกต่างและแสดงความเห็นที่เกี่ยวข้อง กับประเด็นทางรัฐประศาสนศาสตร์ได้อย่างสร้างสรรค์
4.3 มีความคิดริเริ่มในการวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาได้อย่างเหมาะสมกับพื้นฐานของตนเองและบริบทของกลุ่ม

5. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสำหรับงานทางรัฐประศาสน-ศาสตร์
5.1 มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในการค้นคว้าหาความรู้และการนำเสนอข้อมูล ทางรัฐประศาสนศาสตร์ในรูปแบบที่หลากหลายได้อย่างเหมาะสมกับกลุ่มบุคคลต่างๆ
5.2 สามารถใช้เครื่องมือทางสถิติขั้นพื้นฐานได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมกับประเด็นปัญหาการวิจัยทางรัฐประศาสนศาสตร์
5.3 สามารถสื่อสารประเด็นทางรัฐประศาสนศาสตร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ