รหัสวิชา/ชุดวิชา Course Code	HS422103
ภาษาไทย Thai name	แนวคิดและทฤษฎีทางสังคมวิทยา
ภาษาอังกฤษ English name	SOCIOLOGICAL CONCEPTS AND THEORIES
จํานวนหน่วยกิต Number(s) of Credits	3(3-0-6)

ประเภท Type	รายวิชาบังคับ (Compulsory Course)
ในหลักสูตร in the Program of	หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศาสตร์ วิชาเอกสังคมวิทยาและมานุษยวิทยา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561)
และ เป็นรายวิชา/ชุดวิชาในหลักสูตร and if also used in other academic programs, please specify the program and the subject type

อาจารย์ผู้รับผิดชอบ Course Coordinator	อาจารย์ภาณุ สุพพัตกุล
อาจารย์ผู้สอน Lecturers	อาจารย์ภาณุ สุพพัตกุล

ความรู้ Knowledge	เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์
จริยธรรม Ethics	นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม นักศึกษามีจริยธรรมในการอ้างอิงงานวิชาการ
ทักษะ Skills	เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้
ลักษณะบุคคล Character	นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

ภาษาไทย Thai	แนวคิดและความคิดทางสังคมวิทยา ทฤษฎีโครงสร้างหน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ ประเด็นถกเถียงใหม่ๆเกี่ยวกับทฤษฎี และแนวโน้มของทฤษฎีสังคมวิทยา
ภาษาอังกฤษ English	Sociological concepts and thoughts, structural function, conflict, symbolic interaction, postmodernism, critical social theories and critical theories, recent debates in sociological theories and trends.

รูปแบบ Delivery mode	Blended learning
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Learning management Method	Problem-based learning Project-based learning Case discussion

สัปดาห์ที่ Week	หัวข้อการสอน Teaching topics	จํานวน ชั่วโมง Number of hours		CLO	กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน Teaching and Learning Activities, Instructional Media/ Materials, and Teaching Channels
		ทฤษฎี	ปฏิบัติ
1-2	บทที่ 1 แนวคิดและทฤษฎีทางสังคมวิทยา 1.1 ความหมายและลักษณะของแนวคิดและทฤษฎีทางสังคมวิทยา 1.2 ประเภทของทฤษฎีทางสังคมวิทยา 1.3 ประเด็นถกเถียงเรื่องคู่ตรงข้ามในทฤษฎีทางสังคมวิทยา ปัจเจก vs สังคม/ ผู้กระทำการ vs โครงสร้าง/ จุลภาค vs มหภาค	6		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษาเพื่อแจกแผนการสอนเป็นไฟล์ pdf ที่อัพโหลดลงบน Google Classroom แนะนำการเรียนการสอน และแนวทางการประเมินผลรายวิชา (2) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (3) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (4) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (5) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย เอกสารประกอบการสอน สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2550). “บทที่ 1 ความคิดทางสังคมและทฤษฎีสังคม และ เชษฐา พวงหัตถ์. 2548. โครงสร้าง-ผู้กระทำการ. หน้า 88-117 ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroom หลังจบสัปดาห์ที่ 1 (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 2
3-4	บทที่ 2 ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ 2.1 แนวคิดสำคัญของทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ 2.2 ทฤษฎีทางสังคมวิทยาคลาสสิคของเอมิล เดอร์ไคม์ (Emile Durkheim) และเฮอร์เบิร์ต สเปนเซอร์ (Herbert Spencer) 2.3 ทฤษฎีหน้าที่นิยมของทัลค็อตต์ พาร์สันส์ (Talcott Parsons)	6		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาเอกสารประกอบการสอน: สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2550). “บทที่ 3 ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่นิยม” ใน ทฤษฎีสังคมวิทยา เนื้อหาและแนวการใช้ประโยชน์เบื้องต้น. หน้า 25-51. ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroom หลังจบสัปดาห์ที่ 2 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 4
5-6	บทที่ 3 ทฤษฎีความขัดแย้ง 3.1 แนวคิดเรื่องชนชั้นของคาร์ล มาร์กซ์ (Karl Marx) แม็กซ์ เวเบอร์ (Max Weber) และ ปิแอร์ บูดิเยอร์ (Pierre Bourdieu) 3.2 แนวคิดสำคัญและทฤษฎีความขัดแย้งของกิออร์ก ซิมเมล (Georg Simmel) 3.3 แนวคิดสำคัญและทฤษฎีความขัดแย้งของลูวอิส เอ. โคเซอร์ (Lewis A. Coser) และคนอื่นๆ	6		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2550). “บทที่ 6-7 ทฤษฎีความขัดแย้ง” ใน ทฤษฎีสังคมวิทยา เนื้อหาและแนวการใช้ประโยชน์เบื้องต้น. หน้า 71-113. ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroom หลังจบสัปดาห์ที่ 4 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบท3ดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 6
7	บทที่ 4 แนวคิดการกระทำอย่างมีเหตุผล และทฤษฎีการแลกเปลี่ยน 4.1 แนวคิดการใช้เหตุผล (Rationality) และการกระทำทางสังคมของแมกซ์ เวเบอร์ (Max Weber) 4.2 แนวคิดสำคัญของทฤษฎีการแลกเปลี่ยน	3		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย จิราภา วรเสียงสุข. 2558. แมกซ์ เวเบอร์ (Max Weber):เหตุผลของการกระทำอธิบายพัฒนาการของสังคม หลังจบสัปดาห์ที่ 6 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 7
8-9	บทที่ 5 ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ (Symbolic Interactionism) 5.1 แนวคิดสำคัญของทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ 5.2 ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ของจอร์จ เฮอร์เบิร์ต มี้ด (George Herbert Mead) และ เออร์วิ่ง กอฟแมน (Erving Goffman)	6		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E2: นักศึกษามีจริยธรรมในการอ้างอิงงานวิชาการ C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย บทที่ 5 สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2550). “บทที่ 10-11 ทฤษฎีการกระทำระหว่างกันด้วยสัญลักษณ์” ใน ทฤษฎีสังคมวิทยา เนื้อหาและแนวการใช้ประโยชน์เบื้องต้น. หน้า 157-194.ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroom หลังจบสัปดาห์ที่ 7 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 9
10-11	บทที่ 6. ทฤษฎีปรากฏการณ์วิทยา (Phenomenology) และชาติพันธุ์วิธีวิทยา (Ethnomethodology) 6.1 แนวคิดสำคัญและทฤษฎีของเอ็ดมุนด์ ฮุสเซิร์ล (Edmund Husserl) อัลเฟรด ชูทซ์ (Alfred Schutz) แฮโรลด์ การ์ฟิงเคิล (Harold Garfinkel) 6.2 แนวคิด Doing Gender	6		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย บทที่ 6 สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2550). “บทที่ 12-13 ทฤษฎีปรากฏการณ์นิยม” ใน ทฤษฎีสังคมวิทยา เนื้อหาและแนวการใช้ประโยชน์เบื้องต้น. หน้า 195-206. ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroomหลังจบสัปดาห์ที่ 9 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 11
12	บทที่ 7 ทฤษฎีวิพากษ์ 7.1 ที่มาของทฤษฎีวิพากษ์ 7.2 แนวคิดและทฤษฎีของนักคิดสำนักแฟร้งเฟิร์ต (Frankfurt School) ได้แก่ กิออร์ก ลูคัช (Georg Lucacs) ธีโอดอร์ อะดอร์โน (Theodor Adorno) และ เจอร์เก้น ฮาเบอร์มาส (Jurgen Habermas) 7.3 แนวคิดของนักสังคมวิทยาเชิงวิพากษ์ในยุโรป ได้แก่ อันโตนิโอ กรัมชี่ (Antonio Gramsci) หลุยส์ อัลธูสแซร์ (Louis Althusser)	3		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย บทที่ 7 ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroom หลังจบสัปดาห์ที่ 12 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 12
13	บทที่ 8 แนวคิดและทฤษฎีหลังสมัยใหม่ 8.1 แนวคิดสำคัญของทฤษฎีหลังสมัยใหม่ 8.2 แนวคิดและทฤษฎีของนักทฤษฎีหลังสมัยใหม่ ได้แก่ มิเชล ฟูโกต์ (Michel Foucault) ฌอง-ฟรองซัวส์ ลีโอตารด์ (Jean-Francois Lyotard) และ ฌอง โบดริยาร์ด (Jean Baudrillard)	3		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) พบนักศึกษา (2) นักศึกษาอ่านเอกสารประกอบคำบรรยาย บทที่ 8 สุภางค์ จันทวานิช. (2551). “ทฤษฎีหลังสมัยใหม่ (โพสต์โมเดิร์น)” ใน ทฤษฎีสังคมวิทยา. หน้า 265-315. ซึ่งอัพโหลดขึ้นระบบ Google Classroom หลังจบสัปดาห์ที่ 12 (3) บรรยายเนื้อหาภาคทฤษฎีโดยใช้สไลด์ Presentation และยกตัวอย่างกรณีศึกษา (4) นักศึกษาวิพากษ์และอภิปรายกรณีตัวอย่างร่วมกัน (5) อาจารย์ตอบข้อซักถามเกี่ยวกับปัญหาของเนื้อหาในรายวิชา (6) นักศึกษาทำแบบทดสอบย่อยในระบบ Google Classroom เมื่อจบสัปดาห์ที่ 13
14-15	นักศึกษานำเสนอ - แนวโน้มของทฤษฎีสังคมวิทยาและการประยุกต์ใช้ - แนวคิดทางสังคมวิทยาในการศึกษาสังคมในปัจจุบันและการประยุกต์ใช้แนวคิดทฤษฎีสังคมวิทยาในการศึกษาสังคม	6		K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม E2: นักศึกษามีจริยธรรมในการอ้างอิงงานวิชาการ C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	(1) ปฏิบัติการนักศึกษานำเสนอผลการค้นคว้า อภิปรายแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์
รวมจำนวนชั่วโมง		45	0

วิธีการประเมิน Assessment Method	CLO	สัดส่วนคะแนน Score breakdown	หมายเหตุ Note
การเข้าชั้นเรียน	E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม	5	สัปดาห์ที่ 1-15
การมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น	K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	5	สัปดาห์ที่ 1-15
แบบทดสอบย่อยหลังมอบหมายให้อ่านเอกสารประกอบการเรียน	K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม E2: นักศึกษามีจริยธรรมในการอ้างอิงงานวิชาการ C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	40	สัปดาห์ที่ 2, 4, 6, 7, 9, 11, 12, 13
การเขียนรายงานกลุ่มและนำเสนอปรากฏการณ์ทางสังคมที่นักศึกษาสนใจโดยนำแนวคิดและทฤษฎีทางสังคมวิทยาที่เกี่ยวข้องมาอธิบาย	K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม E2: นักศึกษามีจริยธรรมในการอ้างอิงงานวิชาการ C2: นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้ทางสังคมศาสตร์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	20	สัปดาห์ที่ 14-15
การสอบปลายภาค	K1: เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด และกลุ่มทฤษฎีหลักทางสังคมวิทยา ได้แก่ ทฤษฎีโครงสร้าง-หน้าที่ ทฤษฎีความขัดแย้ง ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ แนวคิดหลังทันสมัยนิยม และทฤษฎีเชิงวิพากษ์ S1: เพื่อให้นักศึกษาสามารถนำแนวคิดทางสังคมวิทยาไปประยุกต์ใช้ในการศึกษาและวิเคราะห์ปรากฏการณ์พฤติกรรมต่างๆ ในสังคมได้ E1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อการทำงานกลุ่ม E2: นักศึกษามีจริยธรรมในการอ้างอิงงานวิชาการ	30	ตามปฏิทินมหาวิทยาลัย
สัดส่วนคะแนนรวม		100

ประเภทตำรา Type	รายละเอียด Description	ประเภทผู้แต่ง Author	ไฟล์ File
หนังสือ หรือ ตำรา	จันทนี เจริญศรี. 2545. โพสต์โมเดิร์นกับสังคมวิทยา. กรุงเทพฯ: วิภาษา.
หนังสือ หรือ ตำรา	จิราภา วรเสียงสุข. 2558. ทฤษฎีสังคมวิทยายุคคลาสสิก. กรุงเทพฯ: เอ็ม แอนด์ เอ็ม เลเซอร์พริ้นต์.
หนังสือ หรือ ตำรา	สัญญา สัญญาวิวัฒน์. 2550. ทฤษฎีสังคมวิทยา เนื้อหาและแนวการใช้ประโยชน์เบื้องต้น.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หนังสือ หรือ ตำรา	สุภางค์ จันทวานิช. 2551. ทฤษฎีสังคมวิทยา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หนังสือ หรือ ตำรา	โคเซอร์, ลิวอิส เอ. 2535ก. แนวความคิดทฤษฎีทางสังคมวิทยา ตอน เอมิล เดอร์ไคม์. แปลโดย จามะรี พิทักษ์วงศ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	โคเซอร์, ลิวอิส เอ. 2535ข. แนวความคิดทฤษฎีทางสังคมวิทยา ตอน เฮอร์เบิร์ต สเปนเซอร์. แปลโดย นฤจร อิทธิจีระจรัส. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	โคเซอร์, ลิวอิส เอ. 2535ค. แนวความคิดทฤษฎีทางสังคมวิทยา ตอน คาร์ล มาร์กซ์. แปลโดย จามะรี พิทักษ์วงศ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	โคเซอร์, ลิวอิส เอ. 2535ง. แนวความคิดทฤษฎีทางสังคมวิทยา ตอน ชาร์ลส์ ฮอร์ตัน คูลี่ย์ และ ยอร์จ เฮอร์เบิร์ต มี้ด. แปลโดย วารุณี ภูริสินสิทธิ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
หนังสือ หรือ ตำรา	ราชบัณฑิตยสถาน. 2557. พจนานุกรมศัพท์สังคมวิทยา. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน.
หนังสือ หรือ ตำรา	Giddens, Anthony. 1984. The Constitution of Society. Berkeley: University of California Press.
หนังสือ หรือ ตำรา	Goffman, Erving. 1959. The Presentation of Self in Everyday Life. New York: Anchor Books.
หนังสือ หรือ ตำรา	Mead, George H. 1934/1967. Mind, Self, and Society: from the Standpoint of a Social Behaviorist, edited by Charles W. Morris. Chicago and London: University of Chicago Press.
หนังสือ หรือ ตำรา	Parsons, Talcott. 1951. The Social System. Glencoe, IL: The Free Press.
หนังสือ หรือ ตำรา	Sanderson, Stephen K. 2001. The Evolution of Human Sociality: A Darwinian Conflict Perspective. New York, NY: Rowman & Littlefield Publishers Inc.
หนังสือ หรือ ตำรา	Spencer, Herbert. 1898. The Principles of Sociology, Vol. 1 Part 2. New York: D. Appleton and Company.
หนังสือ หรือ ตำรา	Collins, Randall. 1988. Theoretical Sociology. New York and London: Harcourt Brace Jovanovich Publishers.
หนังสือ หรือ ตำรา	Turner, Jonathan H. 2013. Theoretical Sociology 1830 to the Present. Los Angeles, CA: Sage.
YouTube	Karl Marx on Alienation” https://www.youtube.com/watch?v=PZ4VzhIuKCQ
YouTube	Irving Goffman and the Performed Self” https://www.youtube.com/watch?v=6Z0XS-QLDWM
YouTube	Philosophy – Michel Foucault” https://www.youtube.com/watch?v=BBJTeNTZtGU

การประเมินประสิทธิผลรายวิชาและการทวนสอบ Evaluation of course effectiveness and validation

ประเมินโดยนักศึกษาผ่านระบบประเมินออนไลน์ของมหาวิทยาลัย (The Course is evaluated online by students via the university's course evaluation system) ประเมินโดยการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร (The Course learning outcomes are validated by the program committee.) ประเมินโดยสะท้อนผลการจัดการเรียนการสอนในช่วงของการเรียนแต่ละรายวิชา (Effectiveness of teaching and learning is evaluated periodically throughout the semester.)

การปรับปรุงการเรียนการสอนและประสิทธิผลของรายวิชา Improving Course instruction and effectiveness

นําผลการประเมินโดยนักศึกษา มาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (Improve and develop course instruction and assessment according to students' feedback.) นําผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนการสอนเพื่อมาปรับปรุงการเรียนการสอนในรายวิชา (Improve and develop course instruction and assessment according to the course validation result.)

1.1	1.2	1.3	1.4	2.1	2.2	2.3	2.4	3.1	3.2	4.1	4.2	4.3	4.4	5.1	5.2	5.3

รายละเอียดของผลการเรียนรู้ของแผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping)
หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศาสตร์ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561)

1. ด้านคุณธรรมและจริยธรรม
1.1 มีจิตสำนึกและตระหนักในการปฏิบัติตามจรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพ
1.2 มีวินัย ซื่อสัตย์ และรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม
1.3 มีจิตสาธารณะ รักและภาคภูมิใจในท้องถิ่น สถาบัน และประเทศชาติ
1.4 มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพและการแสดงออกซึ่งความมีคุณธรรมจริยธรรมในการปฏิบัติงานและปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างสม่ำเสมอ

2. ด้านความรู้
2.1 มีความรู้ความเข้าใจในหลักการและทฤษฎีสำคัญในสาขาวิชาสังคมศาสตร์
2.2 มีทักษะและประสบการณ์การเรียนรู้ในสาขาวิชาสังคมศาสตร์ สามารถปฏิบัติงานในสาขาวิชาการ/วิชาชีพในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้
2.3 มีความรู้ความเข้าใจในพัฒนาการใหม่ๆ ในสาขาวิชาสังคมศาสตร์ รวมถึงงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาและการต่อยอดองค์ความรู้ในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องทางสังคม
2.4 ตระหนักในธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับในสาขาวิชาทางด้านสังคมศาสตร์ที่มีการเปลี่ยนแปลงตามสถานการณ์และมีความหลากหลายในการเรียนรู้อย่างเป็นองค์รวม

3. ด้านทักษะทางปัญญา
3.1 สามารถค้นหา ตีความ และประเมินสารสนเทศ เพื่อใช้ในการพัฒนาความรู้และการแก้ปัญหาทางวิชาการได้อย่างสร้างสรรค์เป็นระบบ
3.2 สามารถคิดวิเคราะห์และริเริ่มสร้างสรรค์ โดยใช้ความรู้และประสบการณ์ของตนในการแก้ปัญหาการทำงานได้จริง

4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 มีภาวะผู้นำ รับฟังความคิดเห็นผู้อื่น มีความคิดริเริ่มในการวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างเหมาะสมบนพื้นฐานของตนเองและของกลุ่ม
4.2 รู้ความแตกต่างหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรม สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี
4.3 มีความรับผิดชอบในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองและเข้าใจหลักการในสาขาวิชาสังคมสาสตร์เพื่อการปรับตัวในการทำงานและการอยู่รวมกับผู้อื่น
4.4 สามารถปฏิบัติและรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายตามหน้าที่และบทบาทของตนได้อย่างเหมาะสม

5. ทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ
5.1 มีความสามารถในการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์หรือกระบวนการวิจัยในการคิดวิเคราะห์หรือแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและในการปฏิบัติงานในสาขาวิชาทางสังคมศาสตร์ได้
5.2 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศในการสื่อสาร การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง การจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลสารสนเทศ เพื่อประโยชน์ในการศึกษาในด้านวิชาการได้
5.3 ความรู้ความสามารถในการสื่อสาร การใช้ภาษาในหลากหลายทักษะ ทั้งด้านการพูด การฟัง การอ่าน การเขียน และสามารถถ่ายทอดสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ