รหัสวิชา/ชุดวิชา Course Code	HS322004
ภาษาไทย Thai name	ภาษาญี่ปุ่นขั้นกลาง 2
ภาษาอังกฤษ English name	INTERMEDIATE JAPANESE II
จํานวนหน่วยกิต Number(s) of Credits	3(3-0-6)
รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน Pre-requisite	HS322003#

ประเภท Type	รายวิชาบังคับ (Compulsory Course) เลือกเสรี (Free elective Course)
ในหลักสูตร in the Program of	ชุดวิชาโทภาษาญี่ปุ่น (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561)
และ เป็นรายวิชา/ชุดวิชาในหลักสูตร and if also used in other academic programs, please specify the program and the subject type	หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาตะวันออก วิชาเอกภาษาญี่ปุ่น (หลักสูตรปรับปรุง 2560)

อาจารย์ผู้รับผิดชอบ Course Coordinator	อาจารย์รัชนี ปิยะธำรงชัย
อาจารย์ผู้สอน Lecturers	อาจารย์รัชนี ปิยะธำรงชัย

ความรู้ Knowledge	นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง
จริยธรรม Ethics
ทักษะ Skills	นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้
ลักษณะบุคคล Character	นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม

ภาษาไทย Thai	การพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น เพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และเรียนตัวอักษรคันจิเพิ่มอีก 150 ตัว
ภาษาอังกฤษ English	Development of Japanese listening, speaking, reading and writing skills at the upper intermediate level for communication in everyday life, learning additional 150 characters of Kanji

รูปแบบ Delivery mode	Online learning
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Learning management Method	Content and language integrated learning

สัปดาห์ที่ Week	หัวข้อการสอน Teaching topics	จํานวน ชั่วโมง Number of hours		CLO	กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน Teaching and Learning Activities, Instructional Media/ Materials, and Teaching Channels
		ทฤษฎี	ปฏิบัติ
1-2	- แนะนำรายวิชาและการประเมินผล - สำนวนการแสดงประสบการณ์ -สำนวนเงือนไขที่เป็นจริงเสมอ -สำนวนการกระทำกริยาสองอย่างในเวลาเดียวกัน -การใช้คำช่วย no เพื่อทำให้กริยากลาย เป็นคำนาม -แนะนำคำศํพท์และตัวอักษรคันจิประจำบท	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยายและฝึกอ่านบทเรียน 2.แต่งประโยคจากภาพประสบการณ์ต่างๆและถามตอบคำถามเป็นคู่ 3. ดูภาพเงื่อนไขส่วนที่เป็นเหตุและให้ตอบผลที่จะตามมาที่เป็นจริงเสมอ 3. ฟังซีดีและตอบคำถามเกี่ยวกับการกระทำกริยา 2 อย่างในเวลาเดียวกัน 4. ฝึกผันกริยาและทำให้เป็นคำนาม 5. ฝีกพูดจากแผ่นภาพทบทวนคำศัพท์และแผ่นตัวอักษรคันจิ สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. ประมวลรายวิชา 2. เอกสารประกอบการบรรยาย 3. ภาพเกี่ยวกับหัวข้อไวยากรณ์ที่จะสอน 4. แผ่นซีดีและแบบฝึกหัดที่มีภาพให้ดูประกอบ 5. แบบฝึกเขียนตัวอักษรคันจิ
3-4	- สำนวนแสดงความตั้งใจในระดับสูงหรือแผนการอันแน่วแน่ -สำนวนแสดงความตั้งใจในระดับกลาง -สำนวน ..เพื่อ... (แสดงวัตถุประสงค์ของการกระทำที่ชัดเจน) -สำนวนแสดงกระบวนการ วิธีการ - สำนวนการเปรียบเทียบ.. ราวกับ -คำศัพท์ประจำบทและตัวอักษรคันจิ	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยายและการฝึกอ่านบทเรียน 2. จับคู่ถามตอบถึงเป้าหมายในอนาอนาคต 3. ฝึกแต่งประโยคการแสดงวัตถุประสงค์ 4.ดูภาพแล้วพูดอธิบายกระบวน การต่างๆ เช่นบอกขั้นตอนการใช้ตู้เอทีเอ็ม 5. ดูภาพและฝึกพูดเปรียบเทียบ 6. การฝึกอ่านคำศัพท์และทบทวนตัวอักษรคันจิจากแผ่นคำศัพท์ สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. กระดานไวท์บอร์ด เพื่อเขียนตัวอย่างประโยคที่น่าสนใจที่นักศึกษาแต่ง 3. แผ่นภาพเกี่ยวกับโครงการต่างๆ ในอนาคต 4. แผ่นภาพกริยาที่มีลำดับต่อเนื่องกัน 5. แผ่นภาพคำคุณศัพท์และคำนามที่มีความเกี่ยวข้องกันเพื่อใช้ในการเปรียบเทียบ 6. แผ่นคำศัพท์ตัวอักษรคันจิและแบบฝึกเขียนตัวอักษรคันจิ
5-6	-สำนวนการสมมุติและบอกเงื่อนไข -สำนวนประโยค ...ถึงแม้ว่า.... -สำนวนการขอคำแนะนำหรือวิธีการที่สมควรกระทำ -สำนวนการแสดงจุดประสงค์อันใกล้	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยายและฝึกอ่านตัวอย่างในบทเรียน 2.จับคู่ถามตอบเกี่ยวกับการสมมุติ 3. ฝึกแต่งประโยคเกี่ยวกับสำนวน ..แม้ว่า 4. จับคู่ทำสถาน การณ์จำลองโดยให้ขอคำแนะนำเกี่ยวกับกรณีต่างๆ เช่น จำตัวอักษรคันจิไม่ได้ ทำอย่างไรดี 5. ดูภาพและฝึกพูดถึงวัตถุ ประสงค์ต่างๆ 6. การฝึกอ่านคำศัพท์และทบทวนตัวอักษรคันจิจากแผ่นคำศัพท์ สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. แผ่นภาพกริยาที่เกี่ยวกับไวยากรณ์ที่สอนในบทเรียนนี้ 3. แบบฝึกหัดเกี่ยวกับสำนวน แม้ว่า... 4. กระดาษระบุ สถาณการณ์ให้ขอคำแนะนำ
7-8	- สำนวนการบอกถึงการเตรียมไว้ก่อน -สำนวนการบอกผลการกระทำที่เหลือสภาพไว้โดยไม่ได้ระบุว่าใครเป็นผู้กระทำ -คำศัพท์ประจำบทและตัวอักษรคันจิ	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยาย 2. ดูรูปสถานการณ์ต่างๆ และถามตอบถึงการเตรียมงาน 3. สถานการณ์จำลองสมมุติว่ามีขโมยเข้าบ้านให้บรรยายถึงสิ่งที่เกิดขึ้น 4. ทบทวนคำศัพท์และตัวอักษรคันจิโดยการใช้แผ่นคำศัพท์ทบทวน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. รูปสถานการณ์ต่างๆ เช่น งานเลี้ยง การประชุม และอื่นๆ 3. ภาพของตำรวจและของกระจัดกระจาย 4. แผ่นตัวอักษรคันจิ 5. แบบฝึกหัดเขียนคันจิ
9-10	- สำนวนการให้ ได้รับจากทั้ง 3 ระดับ (ระดับอาวุโสน้อยกว่า ระดับเท่าเทียมกัน และ ระดับอาวุโสกว่า) -สำนวนการบรรยายลักษณะของสิ่งของ - การคาดเดาจากสิ่งที่เห็น	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยาย 2. การฝึกผันกริยาให้เหมาะสมกับระดับของอีกฝ่าย 3. ฝึกบรรยายสิ่งของที่เห็น 4. ดุภาพและคาดเดาสิ่งที่เกิดขึ้น 5. การทบทวนศัพท์และตัวอักษรคันจิด้วยแผ่นคำศัพท์ประจำบท สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. ภาพคำกริยา 3. สิ่งของต่างๆ 4. ภาพสถานการณ์ต่างๆเพื่อคาดเดาสิ่งที่เกิดขึ้น 5. แผ่นคำศัพท์และตัวอักษรคันจิ
11-12	- สำนวนคำว่า ทำจาก... และ ทำด้วย.... - คำศัพท์ประจำบทและตัวอักษรคันจิ	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยาย 2. ดูภาพสิ่งของแล้วเขียนอธิบายว่ามีกระบวนการทำอย่างไร 3.การเขียนและทบทวนคำศัพท์และตัวอักษรคันจิโดยการถามตอบ สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. รูปภาพและแบบฝึกหัดเขียน 3. แบบฝึกหัดเขียนคันจิ 4. แผ่นคำศัพท์และแผ่นตัวอักษรคันจิ
13-14	- สำนวนประโยคถูกกระทำ - สำนวนการเน้นการเสร็จสิ้นของการกระทำ -สำนวนการแสดงสภาพนั้น ยังไม่มีการเปลี่ยนแปลง	6		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยายและฝึกอ่านเนื้อหาในบทเรียน 2. การฝึกแต่งประโยคจากภาพที่เห็นเพื่อใช้สำนวนที่เรียนในบทเรียน สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. แผ่นภาพแสดงการถูกกระทำ เช่น ถูกสุนัขกัด 3. แผ่นภาพแสดงการเสร็จสิ้นของกริยา 4.แผ่นภาพแสดงการกระทำที่ยังไม่เปลี่ยนแปลง เช่น ภาพคนนอนในชุดนักศึกษา หรือ คนเดินเข้าบ้านโดยใส่รองเท้า
15	- สำนวนการแสดงการเน้นความรู้สึก -สำนวนการบอกถึงการกระทำที่มากเกินไป -คำศัพท์และคันจิประจำบท	3		K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ C1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	กิจกรรมการเรียนการสอน 1. การบรรยาย 2. กำหนดสถานการณ์ต่างๆ ให้เช่น เรียนจบแล้วต้องพูดแสดงความรู้สึก 3. ถามตอบจากภาพที่เกี่ยวกับไวยากรณ์การกระทำมากเกินไป 3. การทบทวนคำศัพท์โดยภาพและทบทวนตัวอักษรคันจิด้วยแผ่นอักษร สื่อ/ เอกสารและช่องทางการสอน 1. เอกสารประกอบการบรรยาย 2. สถานการณ์ต่างๆ ที่ต้องเน้นการพูดแสดงความรู้สึก 3. แผ่นภาพผลการกระทำที่มากเกินไป เช่น หน้าแดง น้ำหนักเกิน เป็นต้น 4. แผ่นคำศัพท์และตัวอักษรคันจิ
รวมจำนวนชั่วโมง		45	0

วิธีการประเมิน Assessment Method	CLO	สัดส่วนคะแนน Score breakdown	หมายเหตุ Note
การเข้าเรียนและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในห้องเรียน	A1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	5
การบ้านและแบบฝึกหัด	K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ A1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	10
การสอบย่อย สอบท้ายบท และการท่องบทสนทนา	K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ A1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	15	เริ่มจากสัปดาห์ที่2
สอบกลางภาค	K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ A1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	35	สัปดาห์ที่ 9
สอบปลายภาค	K1: นักศึกษามีเข้าใจโครงสร้าง ไวยากรณ์และคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นระดับกลางขั้นต้นในระดับที่สูงขึ้น K2: นักศึกษาสามารถอ่านและเขียนคันจิในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างถูกต้อง S1: นักศึกษามีทักษะการฟังภาษาญี่ปุ่นที่เร็วขึ้นและฝึกพูดภาษาญี่ปุ่นให้คล่องแคล่วยิ่งขึ้น S2: นักศึกษาสามารถสื่อสารโต้ตอบในชีวิตประจำวันได้ด้วยประโยคภาษาญี่ปุ่นที่มีโครงสร้างซับซ้อนขึ้นได้ A1: นักศึกษามีวินัย ซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม	35	สัปดาห์ที่ 16
สัดส่วนคะแนนรวม		100

ประเภทตำรา Type	รายละเอียด Description	ประเภทผู้แต่ง Author	ไฟล์ File
หนังสือ หรือ ตำรา	Japanese Language Center for International Students, Tokyo University Foreign Studies. (2015).Basic Japanese. Tokyo: Bojinsha.
เอกสารประกอบการสอน	รัชนี ปิยะธำรงชัย (2564). เอกสารประกอบการเรียนวิชา HS 322 004. ขอนแก่น: สาขาวิชาภาษาตะวันออก หลักสูตรภาษาญี่ปุ่น, คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, มหาวิทยาลัยขอนแก่น
หนังสือ หรือ ตำรา	Hiroko Ishizawa, Munechika Toyoda และสมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี (ไทย-ญี่ปุ่น). (2003). มินนะ โนะ นิฮงโกะ 1-4. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ภาษาและวัฒนธรรม
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	http://www.nhk.or.jp/lesson/thai/
แอพพลิเคชั่น/เว็บไซต์	https://www.erin.ne.jp/en/

การประเมินประสิทธิผลรายวิชาและการทวนสอบ Evaluation of course effectiveness and validation	ประเมินโดยนักศึกษาผ่านระบบประเมินออนไลน์ของมหาวิทยาลัย (The Course is evaluated online by students via the university's course evaluation system)
การปรับปรุงการเรียนการสอนและประสิทธิผลของรายวิชา Improving Course instruction and effectiveness	นําผลการประเมินโดยนักศึกษา มาปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน (Improve and develop course instruction and assessment according to students' feedback.)

1.1	1.2	1.3	1.4	2.1	2.2	2.3	2.4	3.1	3.2	4.1	4.2	4.3	4.4	5.1	5.2	5.3

รายละเอียดของผลการเรียนรู้ของแผนที่แสดงการการกระจายความรับผิดชชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping)
หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาตะวันออก (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2560)

1. คุณธรรมและจริยธรรม
1.1 มีจิตสำนึกและตระหนักในการปฏิบัติตามจรรยาบรรณทางวิชาการและ/หรือวิชาชีพ
1.2 มีวินัย ซื่อสัตย์ และรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม
1.3 มีจิตสาธารณะ รักและภาคภูมิใจในท้องถิ่น สถาบัน และประเทศชาติ
1.4 มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพและแสดงออกซึ่งคุณธรรมและจริยธรรมในการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างสม่ำเสมอ

2. ความรู้
2.1 มีความรู้ความเข้าใจในหลักการและทฤษฎีสำคัญในสาขาวิชาภาษาตะวันออก
2.2 มีทักษะและประสบการณ์การเรียนรู้ในสาขาวิชาภาษาตะวันออกสามารถปฏิบัติงานในสาขาวิชาการ/วิชาชีพในสถานการณ์ต่างๆได้
2.3 มีความรู้ความเข้าใจในพัฒนาการใหม่ ๆ ในสาขาวิชา รวมถึงงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาและการต่อยอดองค์ความรู้ในสาขาวิชา
2.4 มีความรู้ความเข้าใจในทักษะภาษาตะวันออก ประวัติศาสตร์ ศิลปะ และวัฒนธรรม
3. ทักษะทางปัญญา
3.1 สามารถค้นหา ตีความ และประเมินสารสนเทศ เพื่อใช้ในการพัฒนาความรู้และการแก้ปัญหาทางวิชาการได้อย่างสร้างสรรค์
3.2 สามารถคิดวิเคราะห์และริเริ่มสร้างสรรค์ โดยใช้ความรู้และประสบการณ์ของตนในการแก้ปัญหาการทำงานได้

4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 มีภาวะผู้นำ มีความคิดริเริ่มในการวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างเหมาะสมบนพื้นฐานของตนเองและของกลุ่ม
4.2 รู้ความแตกต่างหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรม สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี
4.3 สามารถปฏิบัติและรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมายตามหน้าที่และบทบาทของตนในกลุ่มงานได้เหมาะสม
4.4 มีความรับผิดชอบในการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองและสาขาวิชา / วิชาชีพอย่างต่อเนื่อง

5. ทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ
5.1 มีความสามารถในการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์หรือกระบวนการวิจัยในการคิดวิเคราะห์หรือแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและในการปฏิบัติงานในสาขาวิชาชีพได้
5.2 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศในการสื่อสาร การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง การจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลสารสนเทศ เพื่อประโยชน์ในการศึกษาในสาขาวิชาการได้
5.3 มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาทั้งทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียนและสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ